Основания диалогического подхода к организации школьного обучения

В конце 70-х годов группа харьковских педагогов под общим руководством В.С. Библера приступила к разработке и экспериментальному проведению уроков-диалогов в харьковских школах. Исследовательскую работу проводили на первом этапе С. Курганов, В. Литовский, И. Соломадин, В. Ямпольский; позже к ним присоединились Г. Згурский, М. Кубель, И. Манко, В. Мединцев, Т. Росийчук и другие; в Киеве – Г. Балл, А. Волынец, Т. Морозовская, В. Титов. Кроме того, в столице в 2005-2010 годах проводился большой семинар по теории и практике Школы диалога культур.Научное наследие Литовского, представленное в этом томе, – это нестандартные тексты, где почти нет академических клише и отсутствуют привычные списки литературы. Но в статьях отчетливо отражены эвристические процессы, происходившие в Школе диалога культур: через годы можно почувствовать пульсацию мысли педагога. Выпуская в свет сборник, хочется верить, что энтузиазм автора найдет отклик у практиков и теоретиков – всех, кто неравнодушен к проблемам построения современной школы.