Развитие зрительно-предметного восприятия и речи у детей.

Формирование зрительно-вербальных функций является одной из важных задач подготовки детей с нарушениями в развитии к школе. Слабость номинативной функции речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР), сопровождающейся системным нарушением речи, тесно связана с первичной или вторичной слабостью зрительно-предметного восприятия. В книге представлены материалы исследования, посвященного разработке и апробации комплексной методики групповой работы по формированию зрительно-вербальных функций у дошкольников с ЗПР и системным нарушением речи при подготовке к школе. Полученные результаты свидетельствуют об увеличении эффективности работы над развитием речи, когда она проводится в тесной взаимосвязи с работой над зрительно-перцептивной сферой, а так же подчеркивают необходимость индивидуального подхода к детям, учета их специфических сильных и слабых сторон, выявляемых нейропсихологическими методами. Данная методика может быть использована педагогами, логопедами и психологами при подготовке детей с ЗПР и системными нарушениями речи к школе.