Адресное обучение как форма индивидуально-дифференцированного подхода

Практикующим учителям и психологам предлагается вариант организации совместной деятельности на уроке, отвечающий требованиям индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся. Такое обучение условно названо «адресным», т.е. адресующимся к комплексу психологических особенностей ученика, важных для учения в целом и коллегиальной учебной работы. Введение нового материала осуществляется в лекционной форме, а его конкретизация и практическое осмысление в процессе самостоятельного группового решения нестандартных задач, ответ на которые не может быть найден посредством привычных, шаблонных приемов. Группировка детей осуществляется по принципу индивидуального вклада, т.е. совокупности тех качеств, которыми обладает каждый участник работы, и принципу компенсации, т.е. восполнения в групповой работе тех качеств, которыми те или иные участники группы обладают на низком уровне.