Психологические основы самоорганизации учебной деятельности

В монографии раскрываются психологические основания самоорганизации учебной деятельности на протяжении всей жизни человека (от обучения в школе до освоения программ после вузовской подготовки). Описана структурно-функциональная модель самоорганизации деятельности. Анализируются психологические причины феномена прокрастинации - "откладывания на потом", в результате которого остается значительное количество незавершенных проектов, в том числе учебных и научных. На основании разнообразных эмпирических данных разработаны рекомендации по развитию навыков самоорганизации и психологических качеств, способствующих эффективному достижению учебных целей.