Ценностно-смысловые компетенции младших школьников

Социально-экономические изменения в обществе выдвигают формирование инициативной, самостоятельной, творческой личности в качестве важнейшей задачи образования. Реализация в начальной школе компетентностно-ориентированного ФГОС, с одной стороны, и осознание педагогической теорией и практикой специфической роли и ценности младшего школьного возраста в становлении и развитии ценностно-смысловой сферы человека, с другой, определяют в числе приоритетных задач образования не только формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, но и развитие у младших школьников ценностно-смысловых компетенций, связанных со способностью к осознанному и самостоятельному смыслополаганию и целеполаганию, выстраиванию различных стратегий творческого поведения и деятельности. В настоящее время актуализируется научно-педагогический поиск эффективных моделей и технологий тьюторского сопровождения формирования компетенций школьников в образовательном процессе. Модели и технологии тьюторского сопровождения, гуманитарные по своей сути, интегрирующие и фокусирующие современные научно-теоретические и прикладные достижения педагогической психологии, социальной педагогики и др. наук и областей научного знания.