Самодиагностика в учебной деятельности взрослых обучающихся

Обосновывается необходимость использования в профессиональном обучении взрослых самодиагностики как совокупности осознанных и целенаправленных действий обучающихся по контролю, анализу и оцениванию учебного процесса, его коррекции и прогнозированию развития учебных действий и планируемых результатов для обеспечения эффективности овладения иностранным языком взрослыми, обучающимися в системе второго высшего образования. Представлена модель формирования самодиагностических умений в процессе иноязычного обучения, предусматривающая встраивание самодиагностики в процесс предметного обучения и сопряженное применение для ее реализации технологий контекстного обучения и поэтапного формирования умственных действий и понятий.