Педагогическая технология проблемно-модульного обучения

Современное общество ждет мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. При традиционном способе преподавания учитель часто ставит ученика в положение объекта передаваемой ему извне информации. Такой постановкой образовательного процесса учитель искусственно задерживает развитие познавательной активности ученика, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении. Соответственно встают вопросы: «Как избежать этого?», «Как сделать учение интересным и эффективным?», «Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к учению?», «Как достичь запланированных результатов обучения?». Поиск ответов на данные вопросы подтолкнул к изучению гибкой технологии проблемно-модульного обучения (автор М.А. Чошанов), которая учитывает индивидуальные данные учащихся, регулирует не только темп работы, но и содержание учебного материала, активизирует деятельность учащихся, стимулирует и повышает мотивацию учебно-познавательной деятельности. Это и объясняет актуальность данной работы, тема которой звучит как «Технология проблемно-модульного обучения.