Становление тьюторства в России на рубеже XX-XXI веков

В педагогике и психологии значительное место занимают вопросы взаимодействия образования и воспитания личности. «Мы все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь. Так воспитаньем, слава Богу, У нас немудрено блеснуть!». В стихах гениального Пушкина обучение и воспитание являются неразрывным целым. Всегда ли мы помним об этом? Как человечество решало проблемы воспитания и образования в разные периоды мировой истории? Какова роль личности учителя в дальнейшей судьбе ученика? И, наоборот, как изменился учитель в процессе общения со своими учениками? Парадигма «учитель-ученик»-это субъект-объектные или субъект-субъектные отношения? Почему в первом русском университете взяли на вооружение немецкую, а не английскую модель образования? Тьютор-это кто? Нуждаемся ли мы сейчас в наставнике античного типа, способного не только научить основам дисциплины, но и прокомментировать знания в контексте традиционных ценностей общества и единой миросозерцательной картины? Почему английский джентльмен, учитель английского языка детей Николая II, после трагической кончины семьи императора принял Православие и вернулся в Англию смиренным монахом.