Организация дифференцированного изучения школьного курса физики

Работа посвящена рассмотрению одной из наиболее востребованных и эффективных форм организации учебного процесса по физике в средней общеобразовательной школе - дифференцированному обучению. На основе теоретического обоснования дифференциации обучения в работе смоделирована модель реализации дифференцированного подхода при изучении раздела "Электродинамика", приводятся примеры апробации в учебном процессе. Реализация дифференциации, на основе учета индивидуальных особенностей учащихся должна преодолеть многие противоречия, свойственные современной системе обучения.