Тестовые технологии оценивания степени подготовки обучающихся

Проблематика тестирования достигла к настоящему времени в российском образовании критической остроты, особенно в связи с введением Единого Государственного экзамена, процедура проведения которого требует повышения объективности оценки, как знаний обучающихся, так и качества тестовых материалов. В настоящее время в учебном процессе чаще используются «классические» тесты, включающие тестовые задания закрытого типа с выбором одного правильного ответа. Разработанная педагогическая технология с использованием многовариантных тестовых заданий (МТЗ) позволяет более объективно диагностировать уровень усвоения знаний за счет предложенных дополнительные параметров с учетом долей правильных, неправильных и неполных ответов в каждом тестовом задании. В работе выявлена необходимость дифференцированного оценивания результатов тестирования с использованием МТЗ (с применением и без применения формулы коррекции на угадывание правильного ответа) в зависимости от целей. Работа адресована преподавателям; студентам вузов педагогических специальностей; руководителям проектирования инновационных тестовых технологий, заинтересованных в повышении качества педагогических тестовых материалов.