Разработка индивидуальных траекторий обучения английскому языку

Актуальность исследования, представленная в монографии, обусловлена необходимостью формирования иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся общеобразовательных учреждений, что отражено в требованиях к выпускникам школ в Федеральном государственном образовательном стандарте по предмету «Иностранный язык». Это требование распространяется на все группы обучающихся, в том числе на детей из социально незащищенных групп населения. Сегодня дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучаются в общеобразовательных школах, близлежащих к организации, под надзором которой они находятся, что отражено в Постановлении Правительства РФ № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (2015). Существующие образовательные программы и школьные УМК, с одной стороны, и реализующиеся технологии обучения ИЯ, с другой стороны, не способны адаптировать таких обучающихся к основной программе. Именно поэтому возникает необходимость формирования индивидуальных образовательных траекторий в рамках дополнительного образования в некоммерческой организации для детей из социально незащищенных групп населения.