Оценка в учебной деятельности и ее роль в развитии личности школьника

Оценка – многообразный психологический феномен. Каждый человек подвержен ее воздействию, которое может быть позитивным и негативным, осознаваемым и неосознаваемым. Под влиянием оценок окружающих людей складывается наше представление о себе и своих возможностях. Оценка – необходимый компонент обучения. Но с психологической точки зрения неоправданно сводить ее к отметке, как показателю успеваемости, способу поощрения и наказания. Знание психологических механизмов воздействия оценки на мотивацию, деятельность, эмоциональное благополучие человека, межличностные отношения позволяет эффективно использовать ее развивающий потенциал в обучении. В работе представлены результаты уникального лонгитюдного исследования, в ходе которого применялась экспериментальная система оценки. Ее основные функции – объективация для ребенка его изменений в учебной деятельности и развитие самооценки. Предлагаемый подход обеспечивает эмоциональный комфорт, высокую мотивацию учения и качественно иное развитие рефлексивного компонента личности по сравнению с традиционной пятибалльной системой. Уже в начальной школе формируется дифференцированная и адекватная самооценка- показатель здоровой и зрелой личности.