Компаративный анализ парадигм умственной отсталости в России и США

В данной монографии в сравнительном аспекте рассматриваются процессы становления научных представлений об умственной отсталости в специальной педагогике России и США. Особое внимание уделяется социокультурному контексту развития науки и практики. Анализируются основные подходы к изучению проблемы (клинический, педагогический, психологический). Для каждой страны выделяются ведущее направление и основополагающая концепция, определяющие позицию научной школы. На основании разработки концепции компаративной репрезентации проводится сравнительный анализ парадигм умственной отсталости двух стран. Выделяются черты сходства и системные различия специального образования. Проводится критический анализ взаимных заимствований концепций, теорий и идей, их роль и значение как для российского, так и для американского специального образования. Рассмотрены также совпадения научных позиций.