Знаки и символы в образовательной деятельности

Содержание посвящено: роли и обоснованию места знаково-символической системы подачи учебного материала; разработке знаково-символической системы конструирования учебного текста на основе синтеза психолого-педагогического, семиотического, лингвистического, герменевтического и методического анализа учебного текста; разработке параметров конструирования учебного текста (кодирование, структурная сложность, интегративность); определению уровней организации образовательной деятельности учащихся (дискретно-репродуктивный, репродуктивный, репродуктивно-творческий, творческий). Показана система оценивания образовательной деятельности учащихся при работе с текстом, построенном на основе знаково-символической системы, и её многоуровневый характер, базирующийся на критериях перекодирования учебных текстов. Даны примеры уроков, технологическая схема которых обусловлена применением знаково-символической системы. Доказывается повышение успешности образовательной деятельности учащихся, изменение её характера при применении знаково-символической системы подачи учебного материала. В приложениях показаны возможности рассмотрения проблемы с разных точек зрения и некоторые практические выводы.