Интерактивное обучение в высшей школе

Для успешного внедрения в педагогический процесс интерактивного подхода преподаватель должен быть знаком не только с формами организации данного способа обучения, но и знать историю возникновения символического интеракционизма как основы интерактивного обучения, что поможет понять суть взаимодействия субъектов интерактивного образовательного процесса, осознанно и активно реализовывать его принципы. В современной педагогической теории нет единого понимания интерактивного обучения, в связи с этим возникает необходимость поиска и формулировки емкой дефиниции, которая охватывала бы специфику двустороннего педагогического общения в дидактическом процессе высшей школы. Безусловно, рассмотрение проблемы определения дефиниции «дидактика» в рамках интерактивного образовательного процесса высшей школы невозможно без анализа подходов отечественных педагогов к сущности дидактики и уточнения понимания данного термина на их основе с учетом специфики высшего образования. Результаты нашего исследования будут интересны педагогам сферы высшего образования и студентам педагогических специальностей вузов.